Programa

Aprender a Aprender
Metodología del Trabajo Intelectual

Objetivo General

Al final el ciclo , los alumnos habrán aprendido a emplear estrategias de aprendizaje adecuadas a su estilo personal de aprender

Objetivos particulares
Al fin del ciclo, los alumnos:
- Podrán comprender el funcionamiento de sus propios sistemas internos de aprendizaje
- Emplearán herramientas de aprendizaje de múltiples entradas y de visualización
- Serán capaces de organizar eficientemente su tiempo de estudio
- Podrán provocarse a sí mismos estados motivacionales y manejar sus emociones frente a un examen
- Podrán organizar un examen escrito y oral, de forma de expresar adecuadamente sus conocimientos
- Podrán abordar los contenidos desde diferentes perspectivas, habilitando así los recursos de sus múltiples inteligencias
- Será capaces de emplear métodos adecuados de memorización

Método a aplicar: Se dividió el programa en unidades temáticas, y los pasos a cumplimentar para cada una ellas son los siguientes:

a) Investigación previa: el docente presenta las generalidades del tema y establece las consignas de investigación. Estas se enfocan en ejemplos concretos y modelos que permiten inferir el tema que se desea aprender.

b) Investigación en equipo (equipos de 5 a 8 alumnos):
Fase 1: Los alumnos navegan por diferentes fuentes para realizar la observación de temas que se asocien al pedido del docente (no aúlico)
Fase 2: Propuesta-informe del equipo ante el docente y sus pares.

c) Implementación
Fase 1: Propuestas de implementación colectiva guiados por el docente. Establecimiento de objetivos a cumplir y del modo en que se medirá el éxito en su consecución.
Fase 2: Propuesta de implementación individual y ensayos. Autoevaluación.

d) Observación de los resultados
Fase 1: Informe individual de resultados al equipo (no áulico)
Fase 2: Informe del equipo a sus pares y al docente
Fase 3: Conclusiones
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Contenidos

Bloque 1: Arquitectura y funciones del sistema nervioso humano

Unidad temática 1: Características del sistema nervioso: partes y funciones.
El cerebro: modelo de cerebro horizontal, vertical, completo. El mapa del cerebro y las funciones. Observaciones de la neurofisiología acerca de la relación entre las partes del sistema nervioso con la creatividad, la inteligencia emocional y la actitud.
La neurotransmisión: fundamentos electroquímicos del pensamiento humano.
Conclusiones que derivan de la observación del sistema nervioso

Unidad temática 2: Qué es aprender. Qué es el aprendizaje continuo. Cuando y por qué aprendemos.

Unidad temática 3: La cuestión del esfuerzo y el placer en el aprendizaje. El aprendizaje del management: características del manager como líder del pensamiento en aprendizaje continuo. Modelos de managers excelentes


Bloque 2: Herramientas básicas de aprendizaje

Unidad temática 4: La Toma de Notas Inteligente: Mindmapping
Breve historia y fundamentos. Las investigaciones de Mensa y Tony Buzan. Técnica de Mindmapping para toma de notas y apuntes.

Unidad temática 5: El modelo de Sócrates-Einstein: Imaginar y preguntar
Breve historia y fundamentos. Nuevo Renacimiento y las investigaciones sobre sinapsis y cognición. La encuesta Hadamard. Imaginería y comprensión profunda. El método socrático.

Bloque 3: Administración del tiempo de estudio

Unidad temática 6: Reglas de concentración y aprovechamiento del tiempo de estudio. La sesión de estudio y sus partes. Proporción entre adquisición, trabajo significativo y repaso. Las técnicas de repaso para aprovechar el tiempo. El biorritmo en el aprendizaje.


Bloque 4: Motivación y concentración

Unidad temática 7: Placer y aprendizaje. Motivación para el logro y motivación para la evitación del problema: diferencias y modos de aplicarlas. La motivación a largo plazo y la excelencia. Técnicas motivacionales básicas para la automotivación.

Unidad temática 8: La calma en el aprendizaje: los estudios sobre estados de conciencia, frecuencias cerebrales asociadas y rendimientos. Técnicas para producir estados de calma y manejo del estrés en el aprendizaje. Técnicas para convocar entusiasmo y producir motivación continua.


Bloque 5: Los sistemas sensoriales y la agudeza en la percepción

Unidad temática 9: Los sistemas de percepción y las preponderancias. Identificación de las preponderancias y su aprovechamiento. El mundo de lo visual: modos de ver, las submodalidades visuales. El mundo de lo auditivo: planos auditivos, agudeza, modos de oír. El mundo de los sensitivo-corporal: sensación, postura, movimiento.


Bloque 6: Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje

Unidad temática 10: Fundamentos de las inteligencias múltiples. El Proyecto Zero, bases, definición de inteligencia y modos de encontrarla. La inteligencia de cada uno. Herramientas de auto observación. Inteligencias y estilos de aprendizaje. La inteligencia de la sociedad: dominio, campo y artefactos.
Las cinco puertas de acceso al conocimiento. Procedimiento para aprovecharlas.

Unidad temática 11: Inteligencias múltiples en acción: Diferentes modelos de líderes en campos diversos, estudiados de acuerdo con sus inteligencias. Observación del discurso, las prácticas y los productos de las inteligencias en acción. ¿Cuál es mi combinación de inteligencias personal, y qué puedo lograr con ellas? Generalistas y expertos, estrategas y detallistas en los equipos de trabajo. Técnicas Pole-Bridging. Inteligencias combinadas: lectura significativa, aprendizaje en equipo, creatividad.


Bloque 7: Las mnemotecnias y otras técnicas de memorización inteligente

Unidad temática 12: La memoria en el aprendizaje: construyendo la base de datos para la conectividad. El arte de la mnemotécnica: asociar y conectar. La imaginería y la mnemotécnica. Las recetas de los griegos y los romanos. El juego de la memoria.


Bloque 9: La evaluación que enriquece el aprendizaje.

Unidad temática 13: La autoevaluación como parte del aprendizaje. Autoevaluación individual y del equipo. La evaluación: modos de llevar a cabo un examen excelente.
Los bloqueos emocionales frente al estudio y al examen. Técnicas de superación.

Bloque 10: El Plan Integral de estudio

Unidad temática 14: El orden en los pasos del estudio: de lo general a lo particular. Ontología y análisis: orden y complementación. El alineamiento de los objetivos: misión, objetivos, metas.
Equilibrio entre el foco, las habilidades y la acción. El plan de desarrollo individual.

Unidad temática 15: Las claves de la Retroalimentación. Cómo llegar a la metacognición: aprender a aprender. El modelo socrático: la retroalimentación adaptativa. El camino del aprendizaje infinito. Aplicaciones del principio de retroalimentación en la vida de la sociedad: la calidad total y el emprendedor.



Bibliografía:

1. The Learning Revolution – Gordon Dryeden y Jeannette Vos. Disponible en la web: http://www.thelearningweb.net/page011summ.html
2. Gardner H. Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: Piados Ibérica 1995.
3. Crawford, R. (1954): Techniques of creative thinking. Hawthorn Books inc. New York.
4. De Bono, Edward (1986): El pensamiento lateral, Ediciones Paidós. España.
5. Bruner, Jerome (1985): En busca de la mente. Fondo de cultura económica. México.
6. Gordon, William (1963): Estrategias para la creatividad sinéctica. Editorial Herreo Hnos. México.
7. Guilford, J. (1991): Creatividad y Educación. Editorial Paidós. Barcelona. 1991
8. Machado, L. A. (1983): Desarrollo de la inteligencia. Sena. Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. Venezuela.
9. Learning for Success. Toronto: Harcourt Brace Jovanovich, 1990
10. University of British Columbia. Strategies for Studying. Victoria, British Columbia: Orca Publishers, 1996.
11. Buzan Tony. El Libro de los Mapas Mentales
12. Maturana, Humberto, El sentido de lo humano. Santiago: Dolmen, 1997 (9ª edición).
13. Study for Success. A Guide to Making the most of your Open Learning Programme. Wolsey hall oxford
14. Cizelmihalyi Mihalyi – Experiencia óptima: estudios psicológicos del flujo en la conciencia Editorial Desclee de Brouwer
15. Win Wenger – The Einstein Factor Nightingale-Conant Corp.



Evaluación

a) Alumnos regulares: Presentación de trabajos prácticos en equipo, correspondiente a cada uno de los 10 bloques. Evaluación final escrita
b) Alumnos libres: Evaluación final escrita y oral. Presentación de un Plan de Estudio